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クロカワ アイコ
黒川 愛子
教育学部こども教育学科
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| タイトル |
「日本人中学生のリスニング力とリーディング力育成に対するTPRとTPR Storytellingの有効性に関する実証的研究―中学 3 年生段階での活用―」(査読付） |
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| 著者 | 黒川愛子 |
| 単著・共著の別 | 単著 |
| 発行雑誌 | 関西英語教育学会紀要「英語教育研究」 |
| 発行所 | 関西英語教育学会 |
| 巻 | |
| 号 | 第 37号 |
| 開始ページ | 39 |
| 終了ページ | 58 |
| 出版年月 | 20140331 |
| 掲載種別 | 研究論文 |
| 概要 |
本研究では，日本人中学生の 3 年生段階においてTPR とTPRS を併用した指導について報告し, リスニング力及びリーディング力への有効性を検証した。結論は, （1）「TPRS 物語導入」を用いる指導は，それを用いない指導と比較して，リスニング力，リーディング力の 2 技能向上に影響力を持つ, （2）「TPRS 物語導入」を用いる指導を行う際，「TPR 語彙導入」を併用する方が上記 2 技能向上に効果的である, （3）上記指導において，生徒たちが教員の動きを見て楽しもうとする積極的な姿勢が，上記 2 技能向上に影響を与える, の 3 点であった。（頁数：20 ページ） |