氏名 谷　美奈（たにみな） 氏名(カナ) タニ　ミナ 氏名(英字) TANI MINA 学部・学科 全学教育開発センター 職名 教授 出身大学院・研究科 京都大学大学院教育学研究科 学位・資格 博士（教育学） 研究内容 教育学、教育方法学、質的心理学、高等教育論、 ひとことメッセージ 人生はBricolage(ブリコラージュ) ── 人生を一緒に創造しよう！

研究キーワード
人間形成（発達）、質的心理学、表現と発達、パーソナル・ライティング、アカデミック・ライティング、クリエイティブ・ライティング、エッセー、アート・ワークショップ、キャリア・デザイン、障害者アートと評価

研究分野
教育学

タイトル	担当区分	出版社	出版年月
共生社会の大学教育:コミュニケーション実践力の育成に向けて	共著	東信堂	202403
コロナ禍で学生はどう学んでいたのか　──質的研究によって明らかになった実態	共編者	ジアース教育新社	202110
「書く」ことによる学生の自己形成──文章表現「パーソナル・ライティング」を通して	単著	東信堂	202103
表現と教養──スキル重視ではない初年次教育の探求	分担執筆	ナカニシヤ出版	201903
かかわりを拓くアクティブ・ラーニング ──共生への基盤づくりに向けて	分担執筆	ナカニシヤ出版	201607
思考し表現する学生を育てるライティング指導のヒント	分担執筆	ミネルヴァ書房	201304
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タイトル	単著・共著の別	発行雑誌	出版年月
質的研究者としてのアイデンティティ	単著	文部科学教育通信	20240527
子どもの頃から絵を描いてきた感性を研究方法に反映させる	単著	文部科学教育通信	20231227
研究対象との出会い──文章表現に描き出された学生の「自我像」	単著	文部科学教育通信	20231211
大学教育の研究現場から、質的研究者の〈物語〉を紡ぐ	単著	文部科学教育通信	20231127
コロナ禍からポストコロナへの移行時期における対面・非対面授業と人間関係づくりに対する学生の捉え方とその変化──質的追跡調査によって示唆された様相──	共著	生活協同組合研究	20220901
大学教育実践に活用される質的研究のあり方に関する検討	共著	大学教育学会誌	202206
「コロナ禍における学生の学び」質的調査の振り返りから考える質的研究の要点	共著	大学教育学会誌	202112
パーソナル・ライティングからアカデミック・ライティングへのジャンル横断的思考変容のプロセスモデル─Personal Writing vs. Academic Writing論争からの新たな展望に向けて─	単著	大学教育学会誌	202106
大学教育を対象とした質的研究の文献調査	共著	大学教育学会誌	202106
質的アプローチが明らかにしたコロナ禍における学生の学びの様相	共著	大学教育学会誌	202106
コロナ禍における学生の授業経験とその真意	単著	文部科学教育通信	202102
コロナは学生のキャリアイメージにどのような影響を与えたか	単著	文部科学教育通信	202101
大学教育における質的研究の多様な展開	共著	大学教育学会誌	202011
「書く」ことによる学生の自己形成　──文章表現「パーソナル・ライティング」の実践を通して──	単著	博士論文（京都大学）	202007
表現教育の可能性「STEM+ARTが求められる時代に」	単著	成城大学共通教育論集	201903
立場を異にする者同士のかかわりの実践と研究	共著	日本質的心理学会誌質的心理学フォーラム	201811
基幹論文　立場を異にする者同士のかかわりの質的記述	共著	日本質的心理学会誌質的心理学フォーラム	201709
立場を異にする者同士の交流はいかにして生じ、それによって何をもたらすのか？	共著	日本質的心理学会誌質的心理学フォーラム	201709
自己形成史におけるパーソナル・ライティングの意味　──パーソナル・ライティングを経験した元学生（当事者）への聞き取り調査から──	単著	大学教育学会誌	201705
Formation du sujet d’apprentissage par la pratique de ≪ l’essai personnel : l’expression ecrite comme reflexion sur soi≫	単著	Presences; Revue transdisciplinaire d’etude des pratiques psychosociales	201610
初年次教育における自己表現教育の可能性──人間らしさ・芸術性・クリエイティビティ―が求められる時代に──	共著	初年次教育学会誌	201605
パーソナル・ライティングによる大学生の学びの主体形成	単著	作文と教育	201603
大学初年次教育におけるパーソナル・ライティングの教育実践	単著	作文と教育	201602
大学における文章表現教育の動向とパーソナル・ライティング	単著	作文と教育	201601
「書く」ことによる学びの主体形成　──自己省察としての文章表現「パーソナル・ライティング」の実践を通して──	単著	大学教育学会誌	201505
表現教育の可能性〜大学生のための文章表現「パーソナル・ライティング」をめぐって〜	単著	成城大学共通教育論集	201503
自己表現：表現から実現へ─<造形><演劇><文章> 大学における「パーソナル・ライティング」の教育的意義 ─<私>から他者、世界へと表現する─	単著	初年次教育学会誌	201503
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タイトル	会議名	開催年月日
金融行政の現場経験を再構築──社会人がパーソナル・ライティングによって現場経験を再構築する意義について──	金融経済学勉強会	20240531
学生の自己形成を促すパーソナル・ライティング～自己から、他者、世界へ、と認識を育むことの大切さ～	大学コンソーシアム京都FD研究会講演	20240305
大学におけるパーソナル・ライティングの教育的意義	神戸大学学術WEEK ライティング・シンポジウムII　 ライティング指導の挑戦 ―アカデミック・ライティングを超えて―	20231119
質的研究法は大学教育研究の中でどのように見いだされ活用されてきたのか──大学教育を対象とした質的研究法の事例集作成を目指して	2023年度大学教育学会ラウンドテーブル	20230603
コロナ禍において浮かび上がる学生の人間関係観	日本大学生物資源科学部食品ビジネス学科研究会講演会	20230206
大学教育を対象とした質的研究方法の事例集作成を目的とした質的研究実践に関するQ＆A	２０２１年度大学教育学課題研究集会　課題研究シンポジウム「大学教育における質的研究の可能性」	20221127
続「匿名性」を活用した遠隔授業の試み──クリエイティヴ・ライティングの表現活動から示唆される学生の「コミュニケーション強迫」と「開放型学習モデル」への可能性	第28回大学教育研究フォーラム　参加者企画セッション 「社会関係における創造的非同調の諸相 ―大学教育実践での試みから―」	20220317
大学教育における質的研究の可能性─パーソナル・ライティングに関する３本の事例研究論文を通して─	２０２１年度大学教育学課題研究集会　課題研究シンポジウム「大学教育における質的研究の可能性」	20211128
質的調査と量的調査を掛け合わせた混合研究法(MMR)によるコロナ禍の学生の学び実態把握の試み	２０２１年度大学教育学会第４３回大会	20210606
質的研究実践の振り返り── 体験と本音をどう引き出すのか	２０２１年度大学教育学会第４３回大会ラウンドテーブル１９ 「コロナ禍における学生の学び」質的調査の振り返りから考える質的研究の要点	20210605
大学教育におけるパーソナル・ライティング（表現主義的文章表現）の教育的意義	となりの〈Zine＝人〉文学　クリエイティブ・ライティングのススメ	20210320
ミネルヴァ大学の「準正課・課外活動の特徴と独自性」	第27回大学教育研究フォーラム　参加者企画セッション 「汎用的能力の再考──ミネルヴァ・モデルの批判的検討を通してー」	20210318
「匿名性」を活用した遠隔授業の試み　─クリエイティブ・ライティングの表現活動を通して─	第27回大学教育研究フォーラム　参加者企画セッション「オンライン学習環境での学生の関係様式教員としての気づきと展望」	20210317
大学教育における質的研究の可能性──コロナ禍における学生のキャリアイメージ──	大学教育学会 2020 年度課題研究集会 課題研究シンポジウム「大学教育における質的研究の可能性」	20201129
STEM+ARTが求められる時代に‘ART’をどうとらえるのか 〜 クリエイティブベーシック（アートワークショップ）の実践から考える 〜	電子情報通信学会　思考と言語研究会	20201025
大学教育における質的研究の多様な展開──パーソナル・ライティングの教育実践を対象とした質的研究の事例	２０２０年度大学教育学会大会ラウンドテーブル１９  (オンライン開催）	20200606
「書くこと」「学ぶこと」という視点から大学教育を考える	大同大学ＦＤ講演会	20190304
STEM+ARTが求められる時代に　感性と言語をどう結び付けるのか　─パーソナル・ナラティヴライティングとクリエイティブベーシックの実践から考える─	成城学園創立100周年記念成城大学共通教育センター開設10周年記念事業　表現教育の可能性（第8回）	20180310
インクルーシブリサーチ・ワークショップ「僕は０歳のときから自動販売機が好きでした」	アートミーツケア学会2017	20171217
「評価」を考えるワークショップ〜障害者福祉施設の芸術活動と評価を事例に〜	日本アートマネジメント学会第19回全国大会	20171126
立場を異にする者同士のかかわりの質的研究 〜地域の居場所と「立場を異にする者」同士の交流〜	『質的心理学フォーラム』編集委員会企画シンポジウム 日本質的心理学会第14回大会	20170909
アートと評価について考えるワークショップ	福祉をかえる「アート化」セミナー　生きたアートの探求	20170701
自己形成史におけるパーソナル・ライティングの意味 ―パーソナル・ライティングを経験した元学生（当事者）への聞き取り調査から―	第23回大学教育研究フォーラム	20170319
障害のある人のアートと評価　教育学の立場からのまなざし	障害のある人のアートと評価　あなたのものさしを聞かせてください　〜ものさしマトリックスをつくってみる〜　平成28年度厚生労働省 障害者の芸術活動支援モデル事業	20170211
クリエイティブリテラシー＆パーソナル・ライティング	慶應義塾大学教養研究センターイベントセミナー・居場所「カドベヤで過ごす火曜日」	20161227
書を持って街に出よう〜学際教育とゼネラリスト養成〜 エコール・ド・東山の事例から	2016年度京都大学総合人間学部/人間環境学研究科同窓会 第11回総会 記念シンポジウム	20160618
自己形成史における物語とパーソナル・ライティング　──「パーソナル・ライティング」を経験した大学卒業生への聞き取り調査から──	大学教育学会第38回大会	20160612
日本人大学生の対人関係文化からみたコミュニケーション教育の課題　〜パーソナル・ライティングの学生作品から得たヒント〜	第22回大学教育研究フォーラム	20160318
自己教育としてのパーソナル・ナラティブライティングの意味と教育方法　─パーソナル・ライティングを経験した元学生（当事者）への聞き取り調査をふまえて─	第二回湊川短期大学キャリア教育研究会	20160303
大学教育における「パーソナル・ライティング」導入の意義　──「書く」ことによる学びの主体形成──	第51回日本教育方法学会	20151011
初年次教育における自己表現教育の可能性──人間らしさ・芸術性・クリエイティビティーが求められる時代に──　今、なぜ、自己表現教育なのか？ ドラムサークルとパーソナル・ライティングの体験型ワークショップ	第7回初年次教育学会ラウンドテーブル①	20150903
大学教育における「パーソナル・ライティング」導入の意義	第64回全国作文教育研究大会	201508
自己省察としての文章表現「パーソナル・ライティング」の教育実践	関西地区FD連絡協議会総会FD活動報告2015	201505
現代の大学生像と対話教育の可能性──「パーソナル・ライティング」の作品朗読を通して──	公益財団法人大学コンソーシアム京都　第20回FDフォーラム	201503
大学における「パーソナル・ライティング」の教育的意義──基礎教養としての〈私〉、それをはぐくむエッセーという考え方──	第21回大学教育研究フォーラム	201503
思考し表現する学生を育てるパーソナル・ライティング	追手門学院大学FDフォーラム2015	201502
大学における「パーソナル・ライティング」導入の意義──「文章表現者としての主体形成」をいかに促すか──	関西地区FD連絡協議会主催イベント　思考し表現する学生を育てるⅥ	201412
大学における「パーソナル・ライティング」導入の意義	日本質的心理学会11回大会	201410
表現教育の可能性〜大学生のための文章表現〜「パーソナル・ライティング」をめぐって〜	成城大学共通教育研究センター公開FDワークショップ2014	201410
自己表現：表現から実現へ──〈造形〉〈演劇〉〈文章〉──　「パーソナル・ライティング」	初年次教育学会第7回大会・大会校企画フォーラム	201409
シルバー世代のぷち起業と６つの原則	産学官連携事業・起業家セミナー（生駒市・生駒商工会議所・生駒市観光協会・国民金融公庫）	201409
L’importance de l’introduction de l’ecriture personnelle dans les universites japonaises	2eme Universite d'ete de l'ADMEE Europe	201407
初年次教育における「パーソナル・ライティング」導入の意義	大学教育学会第36回大会	201406
学びの主体性を育む文章表現教育とは？	Ｚ会国語力検定関連イベントＦａｃｕｌｔａｓ 第４回大学支援セミナー	201405
学びの意欲が持てない現代大学生の自己像とは？──彼らをどう理解し支援するのか－─	関西地区FD連絡協議会第7回総会FD分科会	201405
文章表現教育の可能性─自己省察としての文章表現を事例として	第20回大学教育研究フォーラム	201403
文章表現教育の可能性──自己省察としての文章表現「パーソナル・ライティング」を事例として	公益財団法人大学コンソーシアム京都主催「第19回FDフォーラム」	201402
自己省察としての文章表現──「日本語リテラシー」を事例として──	第６回初年次教育学会	201309
「推敲」という問題──自己省察的な文章から作品化へ──	関西地区ＦＤ連絡協議会総会・ＦＤ活動報告2012	201205
「日本語リテラシー」という取り組み	関西地区ＦＤ連絡協議会総会・ＦＤ活動報告2011	201105
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タイトル	担当区分	発行所、発行雑誌又は発表学会等の名称	実施年月	分類
立場を異にする者同士の学びの場の創出　 参加のための調査活動と、学生と世間を結ぶサロン	単著	教育学術新聞、日本私立大学協会	20230524
学生の発達を育むパーソナル・ライティング〜総合的学習デザインを目指して〜	単著	教育学術新聞、日本私立大学協会	20221005
書評　谷美奈著『「書く」ことによる学生の自己形成　文章表現「パーソナル・ライティング」の実践を通して』（東信堂）		大学教育学会誌第４３巻第２号	202112
トークシリーズ 障害のある人のアートと評価　あなたの『ものさし』を聞かせてください		一般社団法人たんぽぽの家	201703
パーソナル・ライティング 考える<私>をともに創る 谷 美奈		『看護と教養』日本看護協会出版会	201702
参加のための調査活動　みんなが行きたくなるカフェって？　障害のある人から学ぶまちづくり共同研究	共著	公益財団法人三菱財団助成まちづくり共同研究プロジェクト	201609
パイオニアに聞く 生きる人の渦中を描く 浜田寿美男	共著	『質的心理学フォーラム』日本質的心理学会，2016 Vol.8	201609
教育のメルストロム『パーソナル・ライティング』を通じ、学生が思考し表現していく手助けをしていきたい　〜学生の内発的なこころに寄り添い、強く持続する意欲を引き出す〜		看護と教育、第56巻、医学書院	201607
京大若手研究者公開講座  昼下がりいつものＢａｒで エコール・ド・東山		朝日新聞京都版朝刊	201411
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所属学協会名	年月(自)	年月(至)	年月（至）区分	職名
日本教育学会
大学教育学会
日本教育方法学会
日本質的心理学会				『質的心理学フォーラム』編集委員
アートミーツケア学会
日本臨床教育学会
L'ADMEE－Europe Association pour le Developpement des Methodologies d'Evaluation en Education en Europe
初年次教育学会
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活動年月（自）	活動年月（至）	活動年月（至）区分	内容	分類
20200401		現在に至る	大学教育学会課題研究「大学教育における質的研究の可能性」構成員 https://sites.google.com/view/jacue-qualitative-research
20200401		現在に至る	日本STEM教育学会STEAM教育研究会ART提案書検討部会構成員（非学会員）
20161001		終了	厚生労働省平成28年度障害者の芸術活動支援モデル事業評価委員
20150401		終了	日本質的心理学会『質的心理学フォーラム』編集委員
20130000		現在に至る	NPO法人日本語検定委員会「日本語大賞」審査委員
20121100		現在に至る	エコール・ド・東山（京都大学大学院若き研究者グループ）主催者
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受賞年月	授与機関	受賞名	概要
2022	一般社団法人大学教育学会	JACUEセレクション2022	https://jacue.org/article/activity/selection/selections
2018	一般社団法人大学教育学会	第13回(2017年度）大学教育学会奨励賞	https://daigakukyoiku-gakkai.org/site/awards/society/

提供機関	研究種目	タイトル	採択開始	採択終了	代表者	研究課題	代表者・分担者の別
令和４年度科学研究費助成事業研究	基盤研究（C)	パーソナルライティングVSアカデミックライティング論争を乗超える文章表現教育開発	20220401	20260331	谷美奈		代表者
平成31年度科学研究費助成事業研究	基盤研究（Ｃ）	看護学生の自己確立と他者受容を促すパーソナル・ライティングの開発と拡張	20190401	20230331	谷美奈		代表者
平成31年度科学研究費助成事業研究	基盤研究（Ｃ）	大学生における対人葛藤の創造的調整を促進する介入モデルの開発と効果検証	20190401	20230331	山地弘起（独立行政法人大学入試センター）		分担者
平成28年度科学研究費助成事業研究	基盤研究（Ｃ）	学びの主体形成を促すパーソナル・ライティングの具体的指導方法の開発と拡張	20160401	20200331	谷美奈		代表者
平成27年度科学研究費助成事業研究	基盤研究（Ｃ）	大学生の真正な自己表現と機能的な対人調整をめざす社会情動的学習プログラムの開発	20150401	20180331	山地弘起（独立行政法人大学入試センター）		分担者
平成28年度科学研究費助成事業研究	基盤研究（Ｃ）	知的障害者の「関係性の変容としての自立」のプロセスの解明	20160401	20190331	森口弘美（同志社大学）		連携者
第46回（平成27年度）三菱財団社会福祉事業・研究助成		障害のある人から学ぶまちづくり協働研究―─障害のあるリサーチャーおよび学生サポーターの育成―─	20150901	20160831	森口弘美（同志社大学）		分担者
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